CZYTANIE ZDJĘĆ
Cele nauczania
- Skanowanie wizualne
- Sekwencjonowanie
- Nawyk czytania
Warunki wstępne
- Dyskryminacja wizualna
Wielkość grupy
- 5-6 na raz
Czego potrzebujesz
- Wykresy obrazkowe
Podstawowa działalność
- Spraw, aby dzieci usiadły w grupie obok ciebie
- Wszystkie powinny być zwrócone tą samą stroną
- Przytrzymaj zdjęcie i zaproś wszystkie dzieci do skanowania go przez 3 minuty
- Gdy to zrobisz, zachęć dzieci do rozmowy o wszystkich elementach obrazu i wydarzeniach pokazanych na obrazku
- Poproś ich, aby powiedzieli, co mogło się wydarzyć przed tym wydarzeniem i co może się wydarzyć później
CZAS KALENDARZA
Cele nauczania
Aby dowiedzieć się o pojęciu przeszłości (wczoraj), teraźniejszości (dzisiaj) i przyszłości (jutro); znajomość dnia, daty i miesiąca.
Wielkość grupy
4-5 dzieci na raz.
Czego potrzebujesz
Kalendarz.
Podstawowa działalność
Nauczyciel wskazuje datę i podaje dzieciom dzisiejszą datę, dzień i miesiąc. Jeśli dzieci są w stanie nazwać liczby, może wskazać datę i poprosić je o powiedzenie, jaka jest data. Następnie może pokazać im, jaka była data i dzień wczoraj, a następnie data i dzień jutro, wspominając, że wczoraj się skończył, a jutro nadchodzi. Początkowo nauczyciel może być zmuszony do powiedzenia tego i poproszenia dzieci o powtórzenie. Później dzieci mogą zostać poproszone o powiedzenie tego bez podpowiedzi, a nawet wskazać, kiedy nauczyciel prosi o „wczoraj” „dzisiaj” i jutro”.
CO TO JEST?
Cele nauczania
Aby rozwiązać problemy za pomocą danych wejściowych werbalnych
Warunki wstępne
Umiejętności werbalne, słownictwo
Wielkość grupy: Średni
Czego potrzebujesz
Karty flash
Podstawowa działalność
Użyj kart flash, które mają atrakcyjne zdjęcia wspólnych obiektów na. Pokaż pierwszyi opisz obiekt na nim. Dlanastępne zdjęcie opisz charakterystykę obiektu, ale nie pokazuj obrazu. Poproś dzieci, aby dowiedziały się, co to za zdjęcie. Pokaż im to nace odgadną poprawnie.
II- Zajęcia dodatkowe
- Użyj powyższej czynności z dowolną liczbą rzeczy – artykułów gospodarstwa domowego; odzież; warzywa; owoce; kształty; zabawki itp.
- Pokrój zdjęcia z czasopism na 2 lub 3 części i użyj ich jako puzzli.
- Zabawa w chowanego z przedmiotami.
WIĘCEJ I MNIEJ
Cele nauczania
Aby zidentyfikować więcej i mniej ilości
Warunki wstępne
Możliwość trzymania małych przedmiotów
Wielkość grupy: jedna osoba
Czego potrzebujesz
Tablica licząca
Podstawowa działalność
Użyj tylko jednej jednostki planszy. W pierwszej filiżance umieść tylko kilka (2-3) kawałków kołków. W ostatniej filiżance umieścić 10-12 sztuki. Poproś dziecko, aby wyraziło, co jest więcej, a co mniej. Zadaj dziecku to pytanie w różnych kombinacjach. Czasami pokaż również pusty kubek,
DOPASOWANIA
Cele nauczania
Aby móc dopasować podobne kształty / rozmiary / kolory.
Warunki wstępne
Koncepcje kolorów; koncepcje rozmiarów; Podstawowy (kwadrat, koło, trójkąt)
Wielkość grupy: Duża grupa
Czego potrzebujesz
Zestawy kolorów i kształtów.
Podstawowa działalność
Spraw, aby dzieci stały w kręgu. Połóż o ut kawałki zestawu w środku. Trzymaj przy sobie po jednym z każdego rodzaju, tura po kolei pokaż dzieciom próbkę w dłoni i poproś je, aby wyszukały pasujący kawałek z zestawu i przyniosły ci. Wypróbuj tyle razy, ile potrzebują dzieci.
PASUJĄCE NARZĘDZIA
Cele nauczania
Aby dopasować liczby
Warunki wstępne
Dyskryminacja wizualna
Wielkość grupy: jedna osoba
Czego potrzebujesz
2 Zestawy numerowych kart flash.
Podstawowa działalność
Nie skupiaj się na liczbach z dzieckiem. Pokaż mu liczbę obiektów na jednej karcie. Daj drugi zestaw zmieszany dziecku. Poproś go, aby zidentyfikował tę samą kartę, którą pokazujesz i dał ci ją. To działanie może szybko przejść do zliczania liczby obiektów.
Zajęcia dodatkowe
Różnicowanie więcej i mniej powinno odbywać się za pomocą wszystkich rodzajów materiałów – wody, piasku, gałązek, patyków, wzrostu dzieci, ubrań, butów, ziaren, żywności, drzew, przedmiotów codziennego użytku, roślin itp.
CO TO JEST? DO CZEGO GO UŻYWAMY?
Cele nauczania
Zwiększenie ogólnej świadomości
Warunki wstępne
Znajomość języków obcych
Wielkość grupy: Duży
Czego potrzebujesz
Karty flash / obiekty / wspólne zdjęcia
Podstawowa działalność
Spraw, aby dzieci usiadły w dużym kręgu. Poproś dzieci, aby po kolei podniosły kartę i pokazały następne dziecko. To dziecko powinno nazwać obiekt i jedną z cech obiektu. Ta aktywność następnie przechodzi wokół okręgu.